La lunga
esperienza e l’osservazione sistematica delle problematiche
relative agli studenti in età scolare ha
permesso ai nostri consulenti di individuare, anche attraverso
studi metodologici, le motivazioni deidisagi e
degli insuccessi scolastici.
Da
accurate analisi operate negli ultimi venti anni, è stato
rilevato che quasi mai l’insuccesso scolastico è causato
da problemi di carattere cognitivo, (cioè, lo studente non apprende perché non
è in grado di capire),
ma da una serie di fattori, tra i quali:
L’affrettata scelta dell’indirizzo di studio
Le condizioni
psicologiche legate al difficile e complesso
periodo della crescita;
Il
rapporto conflittuale con la famiglia
La
difficoltà di comunicazione con gli insegnanti
La
mancanza di sostegno psicologico personalizzato
La
scarsa conoscenza dei metodi di apprendimento (lo studente
non sa studiare).
La
conseguenza di tali mancanze non può che generare
disinteresse e senso di inadeguatezza, per cui
lo studente ritiene di non essere in grado di
rispondere alle richieste della scuola e, di
riflesso, della famiglia e della società. Queste convinzioni
portano spesso i giovani a vivere la scuola
come il luogo del disagio e della noia ed
innescano comportamenti di rifiuto, di aggressività
o di intolleranza.
Per
risolvere, o almeno arginare, le problematiche degli
studenti e delle famiglie, gli Istituti hanno
impostato un progetto educativo che tiene
conto - oltre che degli obiettivi di tipospecificatamente
scolastico - degli obiettivi a
carattere affettivo - emotivo, per cui è da qualche
tempo attivata una rete di servizi che si
concretizzano in altrettante attività operative che
consistono in azoni quali:
Consulenza psico-pedagogica e di orientamento
scolastico
Accoglienza dello studente e verifica della scelta
adeguata alle proprie attitudini
Individuazione di eventuali cause di disagio
scolastico, collegate a problemi di carattere
emotivo.
Colloqui con docenti, dirigenti, operatori
Costante rapporto con i genitori in modo da
aiutarli ad individuare eventuali comportamenti
conflittuali
Mantenimento di un rapporto solidale e
comunicativo tra gli studenti e tutto il personale
della scuola;
Sostegno, doposcuola e tutoraggio pomeridiano,
individuale o per piccoli grupp
Lezioni
personalizzate soprattutto nei periodi di preparazione
agli esami. Interventi
in classe, individuali o per piccoli gruppi,
che vertono su come studiare, come accelerare
il processo di apprendimento, come
ottimizzare il tempo e come imparare ad imparare.
Il
rapporto Scuola-Famiglia
All’interno
dell’Istituto, il rapporto scuola-famiglia è sempre
stato improntato sul principio del rispetto
dell’allievo e della sua personalità, sulla sistematica
ricerca dei suoi problemi (talvolta non solo
scolastici) e sul suo inserimento all’interno del
sistema classe. Il
monitoraggio del comportamento, della condotta
e del profitto di ogni singolo allievo, è alla
base di quell’impegno sostanziale profuso in
particolar modo dai docenti per poter
creare
nello studente l’autostima, la voglia di successo
e l’assunzione di responsabilità.
I
genitori sono quotidianamente avvertiti delle assenze;
i docenti incontrano i genitori sia per informarli
sull’andamento scolastico dei figli sia per
discutere sui loro problemi, sulle piccole difficoltà di
inserimento all’interno della società, sulle
questioni legate alla loro crescita come studenti
ma anche come persone; i docenti programmano
attività che coinvolgono più classi
anche di tipologie scolastiche diverse, progetti
trasversali che interessano momenti di vita
comuni, come ad esempio l’organizzazione di convegni,
spettacoli, incontri con esperti di varie discipline, visite guidate, eventi culturali
